Pourquoi ils confondent les "TR" et les "KR"?
C'est une question un peu récurrente chez les mamans (et les papas) de bambins entre 3 et 7 ans.
Un peu de théorie:
En phonétique, on caractérise les sons en fonction de leur point d'articulation et du "bruit" émis.
Au niveau articulation, nous avons donc des consonnes
- bilabiales (produites avec les deux lèvres ): [p] [b] et [m]
- labio-dentales (lèvre et dents): [f] et [v]
- dento-alvéolaires (pointe de la langue sur la gencive juste derrière les incisives supérieures): [t] [d] et [n]
- vélaires (sur la fond de la langue, au niveau du voile du palais): [k] et [g]
-uvulaires (fond de la langue au niveau de la luette): [r]
Quel rapport avec notre confusion TR/KR?
Le [R] étant présent dans les deux groupes consonantiques, est plus facile à associer à un [K], articulé juste à côté, qu'à un [t], articulé à l'autre bout de la bouche et avec une autre partie de la langue! Le son KR vient donc plus facilement à nos ptibouts...
Mais pourquoi ne font-ils pas la différence?
L'enfant apprend sa langue maternelle par mimétisme: il regarde et écoute ce que produisent ses parents et son entourage familier, et il tente de reproduire la même chose...
Or les sons TR et KR étant articulés à l'intérieur de la bouche, il leur est beaucoup plus difficile de percevoir comment et où on place la langue pour différencier ces deux sons. Tentez l'expérience:
ptibout: - maman ze veux zouer aux KRain
maman (en mode répétition): - c'est quoi un KRain, mon chéri?
ptibout (mode furieux-enragé, ou mode ma-mère-est-débile): mais nooooon, on dit pas un KRain, on dit un KRain!!!!!
Et voilà! si votre enfant vous reprend en faisant la même erreur, c'est qu'il connaît et entend la différence entre les sons KR et TR, et n'a pas encore trouvé comment les prononcer => pour y remédier, il suffit d'exagérer la prononciation du T en tapant bien visiblement la langue un peu plus sur les dents, et celle du K en ouvrant bien grand la bouche quand vous l'articulez...
Et s'il ne l'entend pas...?
On se calme, on respire un grand coup et on ne panique pas (sauf si le môme a 15 ans, là il aurait fallu s'affoler depuis un moment...)!
Les groupes consonantiques (association de 2 consonnes, comme TR, KR, PL, PR, BL, BR, GL, etc...) font partie des dernières acquisitions d'un enfant au niveau de la parole. Entre 2 et 6-7 ans, chaque enfant acquiert tous les points d'articulation de sa langue maternelle, chacun dans un ordre qui lui est propre, il y a des grandes lignes, mais pas de vraie norme (j'ai horreur des normes!). Jusqu'à 7 ans il n'y a donc aucune raison de s'inquiéter.
Cependant...
Avec l'entrée à l'école, l'enfant et surtout le parent, sont confrontés à la comparaison: par rapport aux copains, par rapport à ce qu'attend la maîtresse, etc... Il bénéficie également de deux visites médicales au cours desquelles le langage est investigué, une en petite section et une avant l'entrée au CP. Lors de ces visites, il est possible que le médecin vous sollicité pour faire un bilan orthophonique.
Si votre enfant ne présente que ce problème de TR-KR, pourquoi faire une rééducation puisque cela se comble tout seul à 7 ans? parce qu'en CP votre enfant va apprendre à lire et écrire, et que pour pouvoir accéder à la langue écrite, il faut d'abord suffisamment maîtriser la langue orale. La rééducation aura alors une visée plus préventive que curative, elle apportera simplement à l'enfant une stimulation un peu plus spécifique pour lui permettre d'"accélérer" un chouïa ses acquisitions et d'entrer en CP avec une expression orale suffisante.
Quand faire la rééducation?
Ca dépend... surtout des délais de RDV des orthophonistes par chez vous! En pratique, une rééducation dure souvent 30 séances, si on enlève les vacances scolaires, cela couvre peu ou prou une année scolaire complète...
Avant la moyenne section, de maternelle, c'est trop tôt pour s'inquiéter du symptôme TR-KR. L'idéal est de faire le bilan en fin de moyenne section ou début de grande section pour avoir le temps de réaliser les séances avant l'entrée au CP.
